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展也让本科生接触到了现实，他们可以通过教学培训为提高基础教育质量做出贡献。–还建立了学校与社区的联系机制，促进拉拉穆里教师在自己的社区中得到更好的接待，以及成年人和道德权威的参与。注来自墨西哥城伊比利亚美洲大学的研究人员。该项目由墨西哥城伊比利亚美洲大学教育系和历史系的学者和学生以及跨文化和土著事务协调成员与西方高等技术研究所的学者合作开展。）以及位于奇瓦瓦州克里尔的非政府组织É的成员。对于有兴趣了解更多关于á发展经验的读者，建议他们查阅“将土著人民文化纳入墨西哥官方课程的规划工具”，泛美教育学杂志。教育者的知识和任务，没有。-，作者相同。教育对话。当前教育研究主题教育对话。

当前教育研究主题阿纳扬西·弗雷戈索·森特诺（编）瓜达拉哈拉大学七月和十二月出版的数字杂志。其目的是展示教育和社会科学领域的原创作品，这些作品是实证学术研究和理论性批判论文的结果，旨在为学者和专家提供相关知识。同样，它也会收到有兴 行业电邮清单 趣传播最新作品的书评。教育诗学时间。为什么未来需要教育诗学教育诗学时间。为什么未来需要教育诗学西科滕卡特·马丁内斯·鲁伊斯布里尔，教育研究的大胆愿景，卷。，波士顿，在教育诗学时代书中，作者在当前语境下对教育哲学和教育研究进行了讨论。从概念上讲，教育诗学并不局限于理论建构，而是注重在教学过程中重新创造的创造性、想象力和诗意体验。教育诗学植根于南亚哲学和美学思想，特别是罗宾德拉纳特·泰戈尔重新引入的沉思和创造性实践。



教育诗学是创造性沉思和诗歌创作研究、自觉关注和正念实践、和平教育实践和非暴力哲学的融合。这本书引发了人们对危害年轻代未来的风险的反思。墨西哥语言学院墨西哥语言学院于年举办了第届会议，旨在维护西班牙语的纯洁性，墨西哥文学界许多最杰出的人物都曾就读于该学院。墨西哥语言学院于年举行了第届会议，目的是维护西班牙语的纯洁性，许多墨西哥文学中最杰出的人物都属于该学院，包括语言学家和语法学家以及哲学家和散文家。诗人、小说家、历史学家和其他人文主义者。西班牙皇家学院于年在维耶纳侯爵胡安·曼努埃尔·费尔南德斯·帕切科的倡议下于马德里成立，并于年获得国王费利佩五世的皇家法令批准。在实现独立生活之前，墨西哥通过培养墨西哥西班牙语等表达方式，表达了实现文化解放的意愿；因此，在整个世纪，出现了几次创建自己的学院的尝试，其目标包括保存和恢复西班牙语的纯洁性，重印和传播古典作家的作品，编写国家领土上使用的语言的词典和语法，创建语言使用地图集，选择对诗歌和口才研究有用的作品，帮助那些需要语言使用和风格的人，设立奖项并纠正拼写的无政府主义使用。